Plan de senderismo con rutas de media y baja montaña en el que trabajamos además contenidos de distintas asignaturas.
Se trata de un plan de senderismo con el que realizamos rutas de media y baja montaña con los alumnos de Secundaria por tierras valencianas. Los alumnos deben colaborar para formarse sobre la salida antes de su realización y realizar alguna recogida de la experiencia después de la misma, siempre relacionado con algún área curricular que estén trabajando ( p.e. Presentación o video con material audiovisual recogido, herbario para ciencias, relieve geográfico de la zona, estudio de energías renovables, comarcas valencianas visitadas,..).
Este proyecto surge como respuesta a un déficit de naturaleza, de espacios de silencio, de contemplar y agradecer el misterio y de comunicación a distintos niveles. Pretende abrir marcos de encuentro diferentes al mundo habitual de nuestro alumnado. Desarrolla el compañerismo y la colaboración entre iguales.
Nace como una opción para el deporte y la salud. Su propio nombre supone una alternativa a los ambientes de ocio de los jóvenes.
Aporta un conocimiento del entorno más próximo, de la historia, de las raíces, de las comarcas y la geografía valencianas para una mejor integración y conocimiento del pasado y presente de nuestro pueblo.
Colabora de forma práctica con el estudio de la geología, la flora y la fauna y permite el desarrollo cultural y artístico al poder descubrir y valorar la belleza del paisaje que se nos ofrece en la naturaleza. Exige preparación colectiva, búsqueda de rutas, uso de recursos técnicos (mapas, gps,..), cálculos y estimaciones de tiempo, km, etc. Obliga a aprender a aprender.
Presupone autonomía, iniciativa personal, capacidad para prepararse para la salida, mantener los retos y afrontar las dificultades con esfuerzo.
Durante los años de ESO y Bachillerato, los alumnos conocerán la sierra de Espadán, la Calderona, la Murta, la Peña Cortada de Chelva, Navajas, Chulilla, la vía verde del Serpis y muchos otros lugares de una belleza singular.
